Описание книги
Зошит з розвитку мовлення розроблений у повній відповідності до конспектів і дозволяє педагогу ДТЗ організувати системні та ефективні заняття в молодшій групі ДТЗ. 16 занять у зошиті – це 16 ігор, які сподобаються не лише вихователям, а й батькам. Усі заняття побудовані на матеріалі дитячих казок, поезій, загадок. Яскраві картинки, піктограми та спеціальні пояснення для дорослих написані легко без використання педагогічного сленгу. Вони спрямовані на збагачення лексики дітей, вирішують завдання вивільнення мови, закладають основи вербального спілкування. Планується вихід 4-х зошитів на кожну вікову групу. Зошит призначений для занять у дитячому садку та вдома з молодшими дошкільниками – дітьми 4-5 років. Зошит виходить у комплекті з конспектами занять. У спільній діяльності. Завдання зошита побудовані на спільній роботі дорослої та дитини. Підтримуйте допитливість дитини, спілкуйтеся з нею, розмовляйте якнайбільше, відповідайте на запитання. Пізнавальні та цікаві матеріали зошита з яскравими ілюстраціями та активними завданнями допоможуть вам у цьому. Цілеспрямований розвиток. На кожному віковому етапі дошкільного дитинства вирішення завдань мовного розвитку дитини має свої особливості. Далеко не всі діти до кінця дошкільного віку опановують необхідні мовні вміння. При стихійному мовному розвитку лише мало хто досягає високого мовного рівня (про це часто говорять вчителі, які починають навчати дитину в школі). Багато недоліків у мові дитини зауважують і самі батьки, тому тільки спеціальне цілеспрямоване навчання може розвинути у дитини всі сторони мови. Розвиток усіх сторін мови: Фонетичний розвиток. У середньому дошкільному віці важливо сформувати та закріпити у дітей правильну вимову всіх звуків рідної мови, у тому числі свистячих та сонорних, твердих та м’яких: [с]-[с’], [з]-[з’], [ц], [щ’], [ж], [ч’], [ш], [л]-[л’], [р]-[р’]. Лексичне розвиток. Особливу увагу цьому віковому етапі приділяється правильному розумінню дитиною значень слів, подальшого збагачення активного словника. В активний словник дошкільнят вводять назви предметів, їх якостей, властивостей, дій (іменники, прикметники, дієслова). Уточнюються узагальнені поняття: «іграшки», «одяг», «меблі», «овочі», «посуд». Важливе місце в системі мовної роботи займають вправи на впізнавання та підбір слів, близьких та протилежних за змістом (синоніми та антоніми), знайомство з багатозначними словами. Граматичний розвиток. Продовжується навчання утворенню форм родового відмінка однини і множини іменників (немає шапки, рукавичок, штанів), узгодженню іменників і прикметників у роді, числі і відмінку; посилюється орієнтація закінчення слів за її узгодженні у роді (добрий хлопчик, весела дівчинка, блакитне відро). Велике місце приділяється навчанню різним способам словотвору на матеріалі слів, виражених різними частинами мови. Розвиток зв’язного монологічного мовлення. При переказі літературних творів діти передають їх зміст. Дошкільнята вчаться складати невеликі оповідання по картинці. Слід звернути увагу до розвиток описової промови, тобто. вчити порівнювати, зіставляти предмети, іграшки, описувати їх за схемою. Продовжується формування навичок оповідальної мови. Навчання розповіді. Важливе місце в зошит, що розвиває, приділено навчанню дітей різним видам розповідання. Навчання цього виду діяльності починається з простих завдань і поступово переходить до складніших. Такі завдання є у кожному занятті. Вони позначені піктограмою «Вчися розповідати»: — Відповідай на запитання; опиши, що бачиш (заняття 1, 2, 3) — Вгадай предмет за ознаками — розкажи про нього (заняття 4, 5) — Послухай початок пропозиції — продовж (заняття 6, 7, 8) — Склади розповідь за схемою (заняття 9, 10)- Розкажи, що сталося, — склади сюжетну розповідь (заняття 11, 14, 15
FAQ